Implementar Educação STEAM em uma escola pública envolve escuta, articulação e planejamento. Nos Hackerclubes, a Casa Hacker conecta território, estudantes e tecnologia em uma proposta pedagógica voltada à ampliação de oportunidades.
Este texto busca discutir sobre a importância de localizarmos o desenvolvimento das atividades e discutir como as mobilizações, atividades de chamamento para inscrição nos Hackerclubes, são mais do que uma forma de promover o projeto e acabam por oferecer aos jovens um espaço de primeiro contato com
Este artigo reúne reflexões e registros a partir do encerramento da primeira turma do Hackerclubes em Sumaré, um momento que marcou não apenas a finalização de um ciclo de aprendizagem, mas também a consolidação de uma experiência coletiva construída ao longo do semestre.
Trabalho com aulas desde 2013, sempre em organizações sociais. Nesse tempo, já atuei com adultos, idosos e pessoas com diferentes dificuldades. A tecnologia sempre fez parte da minha forma de ensinar. Mais do que usar computadores, sempre tentei utilizá-la como uma forma de aproximar as pessoas, criar conexões e tornar as aulas mais significativas.
Lecionar em dupla nos projetos STEAM da Casa Hacker em Sumaré mostra que colaboração, confiança e cuidado entre educadoras sustentam o pertencimento de quem ensina e de quem aprende.
A IA já está nas salas de aula: amplia o acesso ao conhecimento, mas também abre brechas de vigilância e desigualdade. O caminho da Casa Hacker é o uso crítico e mediado pelo educador.
Como etapa final do projeto Redes Conectadas, a Casa Hacker formou educadores de quatro instituições para que cada um pudesse dar continuidade à inclusão digital em seu próprio território.
Registro do encontro formativo conduzido por Aliene Villaça e Patrícia Polzl com educadores da Casa Hacker: a afetividade, na chave de Vigotski e da educação popular, como fundamento pedagógico de quem ensina e aprende nos territórios periféricos.
A educação STEAM integra ciências, tecnologia, engenharia, artes e matemática em projetos que partem de problemas reais — e, na periferia, vira ferramenta de investigação, autonomia e transformação da realidade dos estudantes.
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