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À la Casa Hacker, les réunions entre éducateurs créent des espaces pour partager des expériences, des difficultés, des activités et des apprentissages construits en classe. À partir de ces échanges et de la réflexion sur leur propre pratique, les éducateurs élargissent leurs répertoires et construisent collectivement de nouvelles possibilités pour le travail en éducation STEAM.
La participation des étudiants de Hackerclubes à la IIe Foire des sciences InterCOCEN a permis de rapprocher les apprentissages de la classe des recherches menées à l'Unicamp. Cette expérience a élargi le répertoire des élèves sur les applications de la technologie et a contribué à rapprocher l'université de leurs possibilités d'avenir.
Dans les Hackerclubes, la créativité est utilisée comme outil pédagogique pour rapprocher les étudiants de la technologie et stimuler l'autonomie, l'expérimentation et l'expression. L'expérience en classe montre comment l'éducation STEAM peut créer des espaces pour que les élèves n'apprennent pas seulement à utiliser les technologies, mais développent également leurs propres idées et solutions.
Mettre en œuvre l'Éducation STEAM dans une école publique implique écoute, concertation et planification. Dans les Hackerclubes, Casa Hacker relie territoire, étudiants et technologie dans une proposition pédagogique visant à élargir les opportunités.
Ce texte cherche à discuter de l'importance de localiser le déroulement des activités et à examiner comment les mobilisations, ces activités d'appel à inscription aux Hackerclubes, sont plus qu'une façon de promouvoir le projet et finissent par offrir aux jeunes un espace de premier contact avec
Dans le cadre d'une expérience d'enseignement de la technologie, Ocian Junior a transformé la salle de classe en une flotte de pirates hackers, répartissant les étudiants en équipages dotés de rôles et de responsabilités distincts. Cette dynamique visait à développer la collaboration, le leadership, l'autonomie et le respect, montrant comment la ludification peut rapprocher l'apprentissage technique des relations humaines.
Cet article réunit des réflexions et des traces issues de la clôture de la première promotion du Hackerclubes à Sumaré, un moment qui a marqué non seulement la fin d'un cycle d'apprentissage, mais aussi la consolidation d'une expérience collective construite au fil du semestre.
J'enseigne depuis 2013, toujours dans des organisations sociales. Pendant ce temps, j'ai travaillé avec des adultes, des personnes âgées et des personnes rencontrant différentes difficultés. La technologie a toujours fait partie de ma façon d'enseigner. Plus que d'utiliser des ordinateurs, j'ai toujours essayé de m'en servir pour rapprocher les gens, créer des liens et rendre les cours plus porteurs de sens.
Enseigner en binôme dans les projets STEAM de Casa Hacker à Sumaré montre que la collaboration, la confiance et le soin entre éducatrices soutiennent le sentiment d'appartenance de ceux qui enseignent et de ceux qui apprennent.
L'IA est déjà dans les salles de classe : elle élargit l'accès au savoir, mais ouvre aussi des brèches de surveillance et d'inégalité. La voie de Casa Hacker est celle d'un usage critique, médié par l'éducateur.
Étape finale du projet Redes Conectadas, la Casa Hacker a formé les éducateurs de quatre institutions afin que chacun puisse poursuivre l'inclusion numérique sur son propre territoire.
Organisée le 12 mars 2026 à São Paulo, la Minas em Tech Experience a réuni environ 85 participantes autour de cercles de discussion, de conférences et d'ateliers pratiques qui ont placé les filles au cœur de l'innovation, de la technologie et de la construction de solutions pour le monde.
Le 29 novembre 2025, la Casa Hacker a été mise à l'honneur dans un épisode spécial de l'émission Mãos Solidárias, qui a montré comment l'organisation agit sur l'inclusion numérique, le développement des talents des périphéries et la promotion des droits numériques, avec un axe de justice sociale.
Minas em Tech a porté la question de l'éducation STEAM pour les filles à l'émission Mulher.com, sur la télévision hertzienne : une visibilité pour sensibiliser éducateurs, familles et pouvoirs publics à la démocratisation de l'accès des filles à la science et à la technologie.
Compte rendu de la rencontre de formation animée par Aliene Villaça et Patrícia Polzl avec les éducateurs de la Casa Hacker : l'affectivité, lue à travers Vygotski et l'éducation populaire, comme fondement pédagogique de celles et ceux qui enseignent et apprennent dans les territoires populaires.
Casa Hacker et Desktop lancent Internet Segura: Formação de Educadores — une formation gratuite et en présentiel à la sécurité numérique pour les enseignants et les leaders communautaires de Campinas et Sumaré, en novembre 2025.
MVP développé par la promotion 2024 de Minas em Tech : un potager automatisé qui réunit électronique, programmation et Objectifs de Développement Durable pour résoudre un problème réel avec une technologie accessible.
Point d'orgue du parcours de formation 2024 de Minas em Tech, les élèves ont prototypé la Fazenda Sustentável : un MVP qui associe programmation, robotique et durabilité dans des solutions pensées depuis le territoire.
Au Minas em Tech 2024, la durabilité est devenue un axe structurant de la formation STEAM : des lycéennes de l'école publique ont développé des projets à partir de matériaux récupérés — et 100 % déclarent avoir gagné en autonomie et en confiance.
Hackerclubes 2025 a ouvert 30 places à des jeunes de 15 à 29 ans des quartiers populaires de Campinas et Sumaré : une éducation créative gratuite qui allie art urbain et technologie pour explorer de nouveaux avenirs possibles.
À l'occasion de la Journée des femmes, Renata Neves rappelle pourquoi le Brésil compte si peu de femmes scientifiques : des stéréotypes qui commencent dès l'enfance — et comment Minas em Tech crée davantage d'opportunités pour les filles dans la technologie.
Aliene Vilaça et Vivian Thais Leite reviennent sur la première édition de Minas em Tech, à Matão : électronique, programmation, modélisation et impression 3D — et le défi final de créer un MVP à partir de zéro — dans la formation réservée aux filles.
L'éducation STEAM intègre sciences, technologie, ingénierie, arts et mathématiques dans des projets qui partent de problèmes réels — et, dans la périphérie, elle devient un outil d'investigation, d'autonomie et de transformation de la réalité des élèves.